Wetgevers in Harrisburg onderzoeken hoe scholen en ontwikkelingsprogramma’s voor het personeel zich aanpassen aan de nieuwe vraag naar kunstmatige intelligentie in de klas.
Tijdens een hoorzitting van de commissies Onderwijs, Communicatie en Technologie van de Senaat op maandag zei Camille Dempsey van PennWest University dat het de taak is van hogescholen en basisscholen om studenten voor te bereiden op het veilig gebruik van AI.
“We kunnen dat doen door met hen te delen hoe dit allemaal werkt, wat een investering vergt”, zegt Dempsey, directeur van PennWest’s Center for Artificial Intelligence and Emerging Technologies. Ze voegde eraan toe dat hiervoor staatsinvesteringen in scholen en universiteiten nodig zijn, zodat zij over de capaciteit beschikken voor AI-veiligheidseducatie.
Het centrum, dat dit jaar werd gelanceerd, heeft samen met de faculteit gewerkt aan de introductie van verschillende nieuwe inleidende AI-gerichte cursussen, evenals een minorprogramma dat studenten van elke major kunnen volgen.
Dempsey zei dat PennWest ook een reeks van vier cursussen ontwikkelt voor leraren in het basis- en voortgezet onderwijs, die hen zullen voorbereiden op het leiden van ‘AI-ready klaslokalen’.
“Onze lerarenvoorbereidingsprogramma’s sluiten aan bij de evoluerende AI-goedkeuringsnormen van het Pennsylvania Department of Education om ervoor te zorgen dat toekomstige leraren de ethische vangrails, de privacy van studenten en het instructieontwerp in AI-gemedieerde klaslokalen begrijpen”, zei ze.
Uit een recent RAND-onderzoek is gebleken dat meer dan de helft van de leerlingen in het basis- en voortgezet onderwijs in het hele land AI op school gebruikt. Maar onderzoekers merkten ook op dat de opleiding en het beleid op scholen traag zijn ingelopen: slechts 35% van de districtsleiders vertelde RAND dat ze studenten vanaf dit voorjaar training over AI hebben gegeven.
Katie Kennedy-Reilly van het Souderton Area School District, ten noordwesten van Philadelphia, vertelde senatoren van de staat dat haar district studenten kennis laat maken met AI in gecontroleerde omgevingen met duidelijke grenzen en toezicht.
“Voor ons gaan gecontroleerde omgevingen over intentionaliteit”, zegt ze. “Elk hulpmiddel moet een duidelijk doel dienen en het leerproces ondersteunen, en niet overweldigen.”
Maar Kennedy-Reilly erkende ook dat leerlingen vaak buiten school met AI omgaan, waar de inhoud onvoorspelbaar is en het toezicht beperkt kan zijn.
“Wat we kunnen doen is studenten informeren over AI – hoe het werkt, waar het opduikt en hoe we er veilig en ethisch doorheen kunnen navigeren”, zei ze.
Misbruik van AI kan veiligheidsrisico’s met zich meebrengen voor studenten en gezinnen. Nadat vorige maand tijdens routineonderhoud op de Norwin High School een brandalarm afging, circuleerden door AI gegenereerde beelden van een brand op de school op sociale media.
“Hoewel het district alle zaken op het gebied van veiligheid en beveiliging serieus neemt, kunnen incidenten als deze – waarbij valse beelden circuleren – onnodig ontwrichtend zijn voor studenten, gezinnen, personeel, bestuurders en zelfs de gemeenschap”, zeiden districtsleiders in een e-mail aan gezinnen.
“Ze onderbreken de leeromgeving en creëren ongemak voor belanghebbenden. Situaties zoals die van vorige week staan niet op zichzelf voor scholen en komen steeds vaker voor naarmate de technologie zich blijft ontwikkelen.”
Norwin-beheerders zeiden dat gezinnen sensationele beelden met voorzichtigheid moeten benaderen, informatie moeten verifiëren bij vertrouwde bronnen en moeten zoeken naar “visuele of auditieve inconsistenties” die op valse informatie duiden.
Tijdens de hoorzitting vertelde Michael Stauffer, uitvoerend directeur van het Berks Career and Technology Center, aan de wetgevers dat scholen hulp nodig hebben bij het uitbreiden van hun capaciteit voor dit werk.
Schooldistricten moeten vaak betalen voor licenties voor AI-tools voor gebruik in de klas, en de prijzen zijn gestegen naarmate bedrijven nieuwe functies toevoegen.
Maar Stauffer drong er ook bij de wetgevers op aan om hun toezicht niet verder uit te breiden dan nodig is.
“Toezicht is belangrijk, maar als we overreguleren, lopen we het risico de innovatie te beperken en de flexibiliteit te verliezen die scholen zoals de onze nodig hebben om studenten voor te bereiden op het werk en de carrières van morgen”, zei hij.
